Desarrollo y Genes

El desarrollo estudia cómo cambian las personas antes del nacimiento hasta la vejez por ejemplo en los pensamientos, la conducta, las consecuencias de influencias biológicas y ambientales.

Principios de Baltes:

• Vitalicio: cada periodo recibe influencias de lo que pasó antes y afectara lo que venga. Es de toda la vida (siempre existirá).

• Multidimensional: muchas dimensiones que interactúan biológicas, psicológicas y sociales.

• Multidireccional se avanza en un campo se pierde en otro y tal vez al mismo tiempo.

• Influencia relativa de biología y cultura. el equilibrio cambia, el sentido y el vigor se debilitan con los años. Pero las relaciones y los entornos tecnológicos compensan ese deterioro.

• Modifica la distribución de los recursos: se invierte los recursos de tiempo, energía, talento, dinero y apoyo social.

• Plástico: capacidad de mejorar como memoria, la fuerza la resistencia con entrenamiento y practica aun con edad avanzada.

• Contexto histórico y cultural: personas que desarrollan en múltiples contextos.

Ámbitos del desarrollo:

1. Área física: se refiere al tamaño, la forma, los cambios, la estructura cerebral, capacidades sensoriales y aptitudes motoras.

2. Área cognoscitiva: hace referencia a las habilidades mentales, la organización, el pensamiento, la percepción y el razonamiento.

3. Área psicosocial: rasgos de personalidad, habilidades sociales, estilo de comportamiento, respuesta emocional.

Aprendizaje

El aprendizaje son los cambios duraderos en la conducta, resultado de la experiencia o la práctica.

Socialización

En la socialización, la persona se convierte en miembro de grupo social, familia, comunidad. Incluye actitudes, creencias, costumbres, valores.

Influencias

Pueden ser: herencia y genética, entorno ambiental, maduración del cuerpo y del cerebro.

Modelo ecológico

El modelo ecológico es dinámico bidireccional y reciproco. Los ambientes múltiples son:

• Microsistema: interacción del individuo y su medio inmediato.
• Mesosistema: formado por relaciones entre dos o más microsistemas, hogar, escuela, trabajo.
• Exosistema: ambientes sociales y organizaciones formales e informales.
• Macrosistema: esquema general, ideas, ideología dominante, sistemas económicos.
• Cronosistema: dimensión temporal: cambio o constancia de una persona y del ambiente.

Genes

Los genes organizan material inerte en sistemas vivos, los mismos llevan el plan de las características que todos los humanos compartimos, comenzando con una sola célula fertilizada y arreglan las diferencias individuales. Los genes comienza con una sola célula fertilizada.

Cigoto: unión del espermatozoide con el ovulo.

Neonato: el cigoto se trasforma en un neonato con 10 billones de células dispuestas en órganos y sistemas.

Ácido desoxirribonucleico ADN: larga y compleja molécula compuesta de átomos de carbono, hidrogeno, oxigeno, nitrógeno y fosforo. Es el código genético que regula el funcionamiento y desarrollo del organismo.

Ácido ribonucleico ARN: Es una sustancia muy similar formada a partir del ADN, actúa como mensajero.

Cariotipo: fotografía de los cromosomas.

Autosomas: contienen los genes que determinan muy diversos rasgos físicos y mentales.

Mitosis: proceso ordinario de división celular que produce dos células idénticas a la madre.

Meiosis: proceso de división de las células sexuales.

Alelos: formas alternantes del mismo par de genes.

Genotipo: constitución genética de un individuo o grupo.

Fenotipo: aquellos caracteres que aparecen expresados en el individuo.


Anomalías cromosómicas

Son aquellos desordenes cromosómicos alterados por presencia de un cromosoma como el síndrome de Down. O ausencia de un cromosoma normal como el síndrome de Tuner.

Diseño de la investigación
 Las dos estrategias más utilizadas para estudiar el desarrollo son los estudios:

• Longitudinales: revelan la forma en que la gente cambia o permanece igual a medida que envejece.

Ventajas: Muestra cambio o continuidad relacionado con la edad.

Desventajas: Consume mucho tiempo, es costoso, desgaste, sesgo.

• Transversales: diseñado para evaluar a personas de diferentes edades en una ocasión.

Ventajas: Muestra semejanza y diferencias entre grupos de edad; es rápido, económico, prueba repetida.

Desventajas: No establece efectos de la edad. Se confunde por efectos de cohorte.

• Secuenciales: combina ambas técnicas, longitudinales y transversales.

Ventajas: Evita desventajas de diseños trasversales y longitudinales.

Desventajas: Requiere mucho tiempo y esfuerzo y el análisis de los datos es complejo.

Desarrollo prenatal y nacimiento

¿Qué es el desarrollo prenatal?

Al desarrollo de aproximadamente 38 semanas entre la concepción y el nacimiento se le conoce como gestación. La duración normal de la gestación es de 38 a 42 semanas.
La edad gestacional se toma desde el primer día del último ciclo menstrual de la futura madre. En el caso de muchas mujeres, el primer signo claro de un embarazo es la ausencia de la menstruación. Pero aun antes de la ausencia del primer ciclo menstrual, el organismo de la gestante pasa por cambios sutiles como: mamas y pezones adoloridos e hinchados, cansancio con necesidad de dormir siestas, alguna hemorragia o cólicos, antojos, náuseas con o sin vómito.

¿Cuáles son las etapas del desarrollo prenatal?

El desarrollo prenatal tiene lugar en tres etapas: germinal, embrionario y fetal. En estas tres etapas de la gestación, el cigoto unicelular original se convierte en embrión y luego en feto.

• Etapa germinal (fertilización a dos semanas): esta etapa consiste en las dos primeras semanas del desarrollo prenatal, que se caracterizan por rápida división celular, formación de blastocitos e implantación en la pared del útero.

• Etapa embrionaria (dos a ocho semanas): esta etapa se caracteriza por un rápido crecimiento y desarrollo de los principales aparatos y sistemas orgánico como el aparato respiratorio, aparato digestivo y sistema nervioso.

• Etapa fetal (ocho semanas hasta el nacimiento): Esta etapa se caracteriza por un incremento de la diferenciación de las partes del organismo y crecimiento notable de tamaño.

Muy a menudo, los embriones muy defectuosos son abortados espontáneamente en el primer trimestre del embarazo.

A medida que el feto crece, se mueve menos, pero con más vigor. Traga líquido amniótico, que contiene sustancias del cuerpo de la madre, estimula los sentidos del gusto y el olfato. Al parecer el feto oye, discrimina entre sentidos, aprende y recuerda.

Se pueden observar los movimientos fetales por medio del ultrasonido, que consiste en un procedimiento que mediante ondas sonoras de alta frecuencia, puede detectar el contorno del feto con el fin de determinar si el embarazo marcha con normalidad. Con otros instrumentos se puede llevar un control del pulso, cambios en el nivel de actividad, estados de sueño y alerta y reactividad cardiaca.

Influencias ambientales

¿Qué influencias ambientales afectan el desarrollo prenatal?

El ambiente prenatal afecta de manera notable al organismo en desarrollo. La probabilidad de que tenga un defecto congénito depende del momento y la intensidad del suceso ambiental y de su interacción con factores genéticos.

Factores maternos

Entre las influencias ambientales importantes de la madre se cuentan:

•  La nutrición de la madre: es importante que la madre tome suficientes nutrientes para alimentarse ella y el feto. La desnutrición prenatal puede tener efectos a largo plazo. Es importante identificar la desnutrición a comienzos del embarazo para que pueda tratarse.
• Consumo de drogas como:
• Alcohol: la exposición prenatal al alcohol es la causa más común de retraso mental y la principal causa prevenible de defectos de nacimiento. El síndrome de alcoholismo fetal se caracteriza por una combinación de retraso del crecimiento, malformaciones del rostro y el cuerpo y trastorno del sistema nervioso central.
• Tabaquismo: se ha señalado como el factor que más incide en el bajo peso al nacer en los países desarrollados
• Marihuana: algunas pruebas indican que el consumo excesivo puede causar efectos congénitos, bajo peso al nacer, síntomas de abstinencia (mucho llantos y temblores) y mayor riesgo de sufrir trastornos de atención y problemas de aprendizaje a lo largo de la vida.
• Cocaína: el consumo de cocaína durante el embarazo se ha relacionado con el aborto espontáneo, crecimiento demorado, trabajo de parto prematuro bajo peso al nacer, cabeza pequeña, defectos congénitos y deterioro del desarrollo neurológico.
• Metanfetaminas: los niños cuyas madres consumen Metanfetaminas, tienen más probabilidad de sufrir bajo peso al nacer y de ser pequeños para su edad gestacional, es decir que la exposición a esta droga impone restricciones al crecimiento fetal.

• Enfermedades de la madre: tales como el síndrome de inmunodeficiencia adquirida (sida)
• Ansiedad y estrés maternal
•  Edad de la madre
• Riesgos del ambiente externo como la contaminación ambiental, productos químicos, radiación, calor externo o humedad

Factores paternos

Si un hombre se expone al plomo, marihuana o humo de tabaco, grandes cantidades de alcohol o radiación, insecticidas o niveles elevados de ozono puede tener espermatozoides anormales o de mala calidad. Los hombres que fuman tienen más probabilidad de transmitir anomalías genéticas.
Los padres mayores pueden ser una causa importante de defectos congénitos por tener espermatozoides dañados o deteriorados. 

¿Porque es importante el cuidado prenatal?
Una atención prenatal oportuna y de calidad es esencial para un desarrollo sano. Puede conducir a la detección de defectos o trastornos, en especial, si se inicia pronto y se centra en las necesidades de las mujeres que corren riesgos, reduce la mortalidad materna e infantil, bajo peso al nacer y otras complicaciones del parto.
Las disparidades raciales y étnicas en el cuidado prenatal pueden ser un factor en las diferencias de casos de baño peso al nacer y muerte perinatal.
Los cuidados antes de la concepción de toda mujer en edad reproductiva reducirían los embarazos no deseados y aumentarían las posibilidades de obtener buenos resultados.

Proceso de nacimiento

¿Qué es el trabajo de parto?

El trabajo de parto es el término para denominar el acto de nacimiento, un acontecimiento difícil para la madre y el bebé. El nacimiento normal inicia con un periodo preparatorio de parición, es decir, cambios uterinos, cervicales y otros que se presentan dos semanas aproximadamente antes del nacimiento.

El proceso de nacimiento consta con tres etapas:

§ Dilatación del cuello uterino: en esta etapa las contracciones uterinas son constantes y más frecuentes y hacen que el cuello uterino se dilate.

§ Descenso y salida del bebé: las contracciones se hacen más fuertes y frecuentes. La cabeza del bebé comienza a pasar por el cuello uterino al canal vaginal y la etapa termina cuando sale completamente del cuerpo de la madre.

§ Expulsión del cordón umbilical y la placenta: en esta etapa la madre expulsa la placenta y el resto del cordón umbilical. 

¿Qué métodos de parto existen?

El método usual, el cual consiste en las tres etapas antes descritas, es el parto vaginal. La cesaría es una alternativa que consiste en sacar al bebé del útero a través de una incisión en el abdomen de la madre.

¿Como se adapta el recién nacido a la vida fuera del vientre?

El periodo neonatal es una época de transición de la vida intrauterina a la extrauterina.
Al nacer, aparatos y sistemas (circulatorio, respiratorio, digestivo y de regulación de la temperatura), y se independizan de la madre; si un neonato no respira en 5 minutos puede sufrir una lesión cerebral. Los recién nacidos tienen un fuerte reflejo de succión y arrojan meconio de los intestinos. Con frecuencia sufren ictericia neonatal por inmadurez del hígado.
De 1 a 5 minutos después de nacer, la clasificación de Apgar del bebe indica como se adapta a la vida extrauterina. La escala de valoración del comportamiento neonatal de Brazelton valora las respuestas al entorno y te dice el desarrollo futuro.
El estado de alerta del neonato es gobernado por ciclos recurrentes de vigilia, sueño y actividad. Hacía los 6 meses los bebes cumplen casi todas sus horas de sueño por la noche.

Complicaciones del nacimiento

¿Qué complicaciones del nacimiento ponen en peligro al recién nacido?

Las complicaciones del nacimiento incluyen bajo peso al nacer, nacimiento posmaduro y mortinato.
Los bebes de bajo peso al nacer son prematuros o pequeños para la edad estacional. El peso bajo es un factor importante de mortalidad infantil y puede causar problemas físicos y cognoscitivos de largo plazo. Los bebes de peso muy bajo tienen un pronostico menos prometedor que los que pesan más.

Supervivencia y salud

¿Qué factores inciden en las posibilidades en sobrevivir y en la salud de los infantes?

Muerte en la infancia

La vasta mayoría de las muertes infantiles ocurren en los países en desarrollo. La tensión posnatal puede reducir la mortalidad infantil.
El indice de mortalidad infantil se refiere a la proporción de bebes que mueren durante el primer año de vida.
El síndrome de muerte infantil súbita es la principal causa de muerte posneonatal.  Las tasas del síndrome han bajado de manera notable debido al acatamiento de las recomendaciones de acostar a los bebes a dormir de espalda.
Las enfermedades que se previenen con vacunación disminuye en la medidas en que aumenta la inmunización, pero muchos preescolares no están totalmente protegidos.

Desarrollo Cognoscitivo

¿Cuáles son los seis enfoques que abordan el estudio del desarrollo cognoscitivo?

Enfoque conductista

¿Qué es el enfoque conductista?

Este enfoque estudia los mecanismos básicos del aprendizaje, se interesan en la forma en que la experiencia modifica el comportamiento. Dos procesos de aprendizaje que los conductistas estudian son:

Conocimiento clásico: este aprendizaje está basado en asociar un estímulo que de ordinario no producía una respuesta con otro estímulo que incita dicha respuesta. Se extingue sino se refuerza

Conocimiento operante: Aprendizaje basado en el reforzamiento o el castigo. Opera sobre el ambiente es decir da una respuesta a un estimulo ambiental con el fin de producir un efecto.

La memoria Infantil

Se recuerda de algo que haya pasado antes de los dos años de edad?

Lo más probable es que no. Esta incapacidad de recordar los primeros acontecimientos se llama amnesia infantil. Los científicos del desarrollo han propuesto varias explicaciones:

Para Piaget: Los primeros sucesos no son retenidos en la memoria porque el cerebro no se ha desarrollado totalmente.

Para Freud: Para él los primeros recuerdos se guardan, pero están reprimidos porque suscitan emociones perturbadoras.

Enfoque psicométrico

Este enfoque mide las diferencias cuantitativas entre las habilidades que comprenden la inteligencia. Se realizan pruebas de desarrollo e inteligencia que indican el funcionamiento actual pero en general pronostican mal la inteligencia posterior.                                             

Pruebas de desarrollo: Esta prueba el desarrollo cognoscitivo por medio de composiciones entre el desarrollo del bebe y una serie de tareas con normas estandarizadas según su edad.

Escala de Bayley: Esta es una prueba estandarizada del desarrollo mental y motriz que evalúa niños de 1 a 3 años. Indican fortalezas, debilidades, competencias en el ámbito cognoscitivo, lingüístico motriz, socioeconómico y conducta de adaptación.

Enfoque piagetiano

Este enfoque atiende a los cambios de la cualidad del funcionamiento cognoscitivo. En la etapa sensoriomotriz de Piaget, los esquemas de los niños adquieren niveles de elaboración mucho más elevados. Esta etapa se divide en seis subetapas, que se suceden una a otra en la medida en que los esquemas del bebé, es decir, sus patrones de organización del pensamiento y conducta, incrementan su nivel de elaboración.

SUBETAPAS	EDADES	DESCRIPCIÓN	CONDUCTA
Uso de reflejos	Nacimiento a  1mes	Ejerce control sobre los reflejos innatos y realizan una conducta cuando el estímulo normal no está presente.	El niño comienza a succionar cuando siente en la boca el pecho de su madre
Reacciones circulares primarias	1 a 4 meses	Repiten conductas agradables que ocurren de casualidad, como chuparse el dedo.	El niño puede adaptarse a succionar un chupón de hule.
Reacciones circulares secundarias	4 a 8 meses	Repiten acciones que le producen resultados interesantes, ponen en práctica las conductas ya aprendidas.	Empuja trozos de cereal seco por el borde de su silla alta uno por uno y mira como caen al suelo.
Coordinación de esquemas secundarios	8 a 12 meses	Muestran curiosidad y experimentan acciones para ver los resultados deliberados e intencionales. (gateo)	El niño prefiere una canción de su libro una y otra vez, ante cualquier otro juguete.
Reacciones circulares terciarias	12 a 18 meses	Varían sus acciones para ver sus resultados, exploran activamente su mundo para determinar nuevas situaciones.	El niño jala su libro favorito y lo abraza encantada por su éxito.
Combinaciones mentales	18 a 24 meses	Los niños pueden formarse representaciones mentales de los objetos.	El niño juega con su caja de figuras, busca con esmero el orificio correcto para cada figura antes de insertarla.

Las habilidades de imitación:

La imitación es una forma importante de aprender, adquiere más valor hacia el final del primer año, cuando los bebés ensayan habilidades nuevas. Según Piaget pueden haber varias formas de imitación:

·         Imitación invisible: imitaciones con parte del propio cuerpo que no pueden verse.

·         Imitación visible: imitaciones con parte del propio cuerpo que si se ven.

·         Imitación diferida: reproducción de una conducta observada después de un tiempo al remitírsela a un símbolo guardado de esta.

·         Imitación elicitada: los infantes son inducidos a imitar una serie específica de acciones que han visto pero que no necesariamente han realizado antes.

Enfoque del proceso de la información: percepciones y representaciones.

El enfoque del procesamiento de la información, se enfoca en la percepción, aprendizaje, memoria y solución de problemas.

Los investigadores del procesamiento de la información miden los procesos mentales mediante habituación y otros signos de habilidades visuales y perceptivas. A diferencia de las ideas de Piaget, estas investigaciones muestran que la capacidad representacional existe casi desde el nacimiento.

¿Qué es la habituación?

La habituación es el tipo de aprendizaje en el que la familiaridad con un estímulo reduce, lentifica o detiene una respuesta.

Deshabituación: Aumento de la respuesta después de la presentación de un nuevo estímulo.

Capacidades perceptivas y de procesamiento visual y auditivo.

·         Tenemos la preferencia visual, que es la tendencia de los infantes a mirar más un objeto que otro.

·         Memoria de reconocimiento visual: es la capacidad de distinguir un estímulo visual familiar de uno desconocido, cuando se muestran los dos al mismo tiempo.

·         Transferencia entre modalidades: es la capacidad de usar la información adquirida por un sentido para guiar otro.

El procesamiento de la información  y habilidades piagetianas

Categorización: clasificación del entorno en grupos.

Causalidad: comprensión de la realidad causa y efecto.

Permanencia de objetos: capacidad de comprender que un objeto existe aunque esté fuera de la vista.

A pesar según piaget estas habilidades se dan en etapas especificas del desarrollo, investigaciones recientes sugieren que sus inicios son anteriores.

Enfoque de las neurociencias cognoscitivas.

El enfoque de las neurociencias cognoscitivas, examina la parte física del sistema nervioso central.

Sistemas de la memoria:

      1.Memoria implícita: recuerdos inconscientes como hábitos, destrezas. También es conocida como memoria procedimental.
2. Memoria explicita: recuerdo intencional y consiente como hechos, nombres y sucesos.
3. Memoria de trabajo: almacén de corto plazo para la información que está en proceso.
La memoria implícita y la memoria explícita están situadas en diferentes estructuras cerebrales. La memoria del trabajo emerge entre los 6 y 12 meses.

Enfoque contextual social: aprendizaje por interacción con los cuidadores.

El enfoque contextual social estudia los efectos ambientales en el aprendizaje. Fue influenciado por Vygotsky. Las interacciones con adultos contribuyen a desarrollar la competencia cognoscitiva mediante actividades compartidas en las que los niños aprenden habilidades, conocimientos y valores importantes en su cultura.